海中学生在最新的国际学生评估项目(PISA)测试中拔得头筹。这是上海学生首次参加这项测试——他们在数学、自然科学以及阅读理解方面的优异成绩，让德国及其他地方的教师和政治家羡慕不已。

但是，这一成就的代价很高：沉重的课业负担不但剥夺了中国学生的童年，也扼杀了他们的想像力。因此，上海学生的优异成绩也表明，PISA测试有时很少能够说明一种教育体制的质量。

小芳(音)是一个典型的上海学生。这个8岁的孩子现在上三年级。“从早到晚只有学习，”她的奶奶说，“压力很大，没有时间玩耍。”正常情况下，她每天除了上课，家庭作业通常要到晚上9点才能做完。然后她上床睡觉。周末、这个8岁的孩子还要学习英语。她的父母都受过教育，收入很高。为了将来也能得到同样的好工作，今天她必须刻苦学习。

如果考试成绩不好，小芳就上不了好中学。中学毕业成绩不好，她就上不了好高中。最后，高考将决定她能否上一所好大学，而这又决定着她今后的就业机会。因此，父母今天就让这个8岁的孩子发疯地学习。没有哪儿像中国那样，孩子们在考试前如此用功——没有哪儿的孩子比他们记得更好。所以，他们在PISA测试中取得好成绩一点也不令人奇怪。

北京大学附属中学校长助理江学勤却不想说这是成就，他更认为这是“短处的标志”，是“问题的征兆”。“如同一枚硬币有正反两面一样:中国的中学十分善于帮助学生应付标准化考试。正是由于这个原因，中国的中学无法帮助学生做好接受高等教育和知识经济的准备，”他在给《华尔街日报》所写的一篇文章中说。

“很多跨国公司和国内企业对中国大学的毕业生有同样的不满:这就对中国大完成工作，缺少团队合作中必要的社交能力，高傲自大，不肯学习新技能，”江学勤抱怨说。

执教于北京犬学光华管理学院的美国经济学教授迈克尔·佩蒂斯发现，中国教育体制下的学生被过早地扼杀了创造性。“我的中国学生都能比欧美学生更轻松地解答逻辑数学难题，”佩蒂斯说，“但另一方面，我必须努力让他们跳出所教的模型去理解经济学——而美国学生和欧洲学生在这方面感到更容易。”