本书是目前非常先进的教学理论——目标教学理论的研究成果，是众多教育教研机构和师生多年心血的结晶，具有扎实的实验基础和优良的教学效果。

本书不是目标教学的全部，它是目标教学过程实施的重要组成部分。按目标教学理论的要求，本书将每课时的教学目标分层呈现，分块编写，分时使用，让不同的学生在老师的指导下可以实现同样的学习目标，继而完成单元目标和模块及课程目标。为实现上述功能，本书设有课堂达标检测卷、课后强化训练卷[含单元（章）综合提高卷、期中（末）复习过关卷]。

本书在内容选取上，严格与教学同步，题型上融合各地中考的新题型，各层次目标明确，精心选题，有的放矢，提倡远离题海，效率优先。

本书在使用方面，根据本书的设计思想，为了充分发挥本书的功能，体现本书价值，使用本书时请注意以下几个方面的建议：

（1）一般来说，在老师的组织下，集体统一使用，效果会明显优于个人单独使用；

（2）本书的课堂达标检测卷，以本课时的学习目标为核心，选题注重基础，检测学生对最基本知识的掌握，用于当堂检测，每课时可以当作活页单独使用，老师在上新课时可以计划出这一段时间，一般15分钟左右，具体由老师灵活掌握；

（3）本书的课后强化训练卷，以提高学生素质和应对选拔性考试的能力为目标，供学生课后使用，老师可以根据需要和可能，选择其中的部分或全部布置作业。

（4）本书的单元综合提高卷，与中考要求紧密结合，用于把握对本单元的掌握程度，建议在老师的指导下，由学生独立限时完成，自行测试，以锻炼学生的应试能力，增加学习自觉性，主动寻找自己的不足，养成良好的学习习惯，同时也可以消除紧张情绪，利于水平的充分发挥，增强自信心。题量可酌情删减，最后要统计并分析学生的答题情况，以便有针对性地查漏补缺。

（5）本书的期中（末）复习过关卷，训练学生对知识融会贯通的应用及能力的迁移，用于阶段复习自测。

（6）本书最后附有一份“这些题目我需要继续关注”记录单，看似简单，但作用很大。做过的题目不可能都再做一遍，但其中的确有一些是在以后还有必要再做做或参考一下的，把它们都抄录在“错题本”之类的笔记本上，既费时又单调，这个记录单提供了一个极为方便的办法解决了这个问题——可以把各种有价值的题目列出来，以后只要看这个记录单，就可以对本书中自己认为最有价值的题目一目了然。表中有几个作为抛砖引玉的示例，选择题目的理由肯定远不止这些。